备赛能力提升“扫我学”线上线下同步课程(同步生成学习报告)

职校生入学指导线上线同步课程资源 出品

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备赛能力提升“扫我学”线上线下同步课程(同步生成学习报告)

能力提升“扫我学”线上线下同步课程(同步考核考证)巡讲预约中

能力提升“扫我学”一副寓教于乐扑克牌学会信息化教学巡讲预约中

“扫我学”一副寓教于乐扑克牌学会信息化教学(新手篇)

教学能力提升(信息化)邀约行简介

扫我学”一副寓教于乐扑克牌学会信息化教学(新手篇),是职教先锋学术交流团队创始人职教鲶鱼河南商丘技师学院高级技师侯银海老师,2017年发起的教学能力(信息化)必学必会必修必练必提升邀约结对活动。本教学手段是在长期线上线下混合式教学实践中提炼一种,利用传统娱乐中常见扑克牌植入现代的二维码微课微视频技术(所采用微课微视频版权归原作者所有,仅限学术交流使用,不得用于商品流通 ,移植到现代教学中,用寓教于乐形式来激励老师参与线上线下活动的一种新教学手段。

把一副扑克牌54张带上教学知识点技能点任务点,在一张张扑克牌二维码上呈现,学员通过手机扫描二维码来获取相应线上推送视频,进行无处不在随时随地的学习和群聊交流。表示一年有52个星期,两张副牌大猫代表太阳,小猫代表月亮;黑桃(代表必学理念)、红心(代表必会方法)、梅花(代表必修规律)方片(代表必练应用)、表示春、夏、秋、冬四季。红色牌代表白昼,黑色牌代表黑夜;每一季13个星期与扑克每一花色的牌数正好是13张,,52张牌的点数相加是364,再加上小猫的一点,是365,与一般年份天数相同;如果再加大猫的一点,那就正好是闰年的天数。扑克牌的K、Q、J共有12张,既表示一年有12个月,又表示太阳在一年中经过12个星座。

一、大小王

00大王(JOKER大王代表太阳封面)注册参加考核版扫一二维码能力得到全面提升(Q学友版)

00小王(JOKER小王代表月亮封面)登录即注册移动教学通“云+端”线上线下混合式教学变轻松

二、(黑(代表黑夜)“桃”桃代表“春”)必学(理念)

(黑桃A必学(理念)新时代新教学)邀约行新手理念必修003【图说】移动互联时代的教学方式

(黑桃2必学(理念)专业发展)理念层必修:《信息时代教师的知识、学习与专业发展》(焦建利)

(黑桃3必学(理念)准备)理念层面必修推荐:做好移动互联时代的教学准备(黎加厚贵阳版)

(黑桃4必学(理念)准备转变)能力提升准备转变必修:钟摆同频共振

(黑桃5必学(理念)微课翻转课)微课反转课堂焦建利讲mp4

(黑桃6必学(理念)实践翻转课堂微课)理念层面必修:翻转课堂微课应用实践

(黑桃8必学(理念)未来教室)未来教室

(黑桃8必学(理念)未来的电子书)未来的电子书是什么样子?

(黑桃9必学(理念)因材施教)鸿观点:互联网教学容易实现因材施教

(黑桃10必学(理念)云班课)手机教学助手App云班课功能演示视频

(黑桃J必学(理念)Q学友)平台工具选用必修:线上线下混合学习从Q学友开始

(黑桃Q必学(理念)学习通)邀约行新手平台工具选用必修:学习通优质资源平台对接全打通

(黑桃K必学(理念)教学通)免流量移动教学通——移动端使用介绍


三(红(代表白昼)“心”心代表“夏”)必会(方法)

(红心A必会(方法)教学设计)设计理念层面必修:教学设计,课程-简介(一)云+端混合式教学设计与开发指导(何敏研)

(红心2必会(方法)教学设计)设计理念层面必修:混合式教学和网络辅助教学(二)

(红心3必会(方法)教学设计)设计理念层面必修:混合式-网络教学与教学设计的关系(三)

(红心4必会(方法)教学设计)设计理念层面必修:ADDIE模型(四)

(红心5必会(方法)教学设计)设计理念层面必修:ADDIE模型-分析(五)

(红心6必会(方法)设计制作)设计制作层面必修:设计制作技能培训-初级(郑宇)

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(红心8必会(方法)设计制作)设计制作层面必修:设计制作技能培训-高级(郑宇)

(红心9必会(方法)设计制作)制作技术层面必修:微课程的设计讲座一 分镜杂谈

(红心10必会(方法)设计制作)制作技术层面必修:微课程的设计讲座二 字有妙计

(红心J必会(方法)设计制作)制作技术层面必修:微课程的设计讲座三 图说天下

(红心Q必会(方法)设计制作)制作技术层面必修:微课程的设计讲座四 动画锦囊

(红心K必会(方法)设计制作)制作技术层面必修:微课程的设计讲座五 基于拍摄的画面设计


四、(梅花“梅”代表“夏”)必修(规律)

(梅花A必修(规律)免注册不参加考核版扫一二维码大赛能力得到全面提升:网库合一移动教学通查看大赛选手获奖作品视频专家指导视频更轻松!

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(梅花3必修(规律))理念层面必修:数字化时代的原住民教师教什么怎么教?

(梅花4必修(规律))理念层面必修:新时代新形态职业教育对教师提出新要求(上)(魏民)

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(梅花6必修(规律))信息化教学互动课堂实录《林黛玉进贾府》人物分析之王熙凤体验一下什么叫真正(上)

(梅花7必修(规律))信息化教学互动课堂实录《林黛玉进贾府》人物分析之王熙凤体验一下什么叫真正(下)

(梅花8必修(规律))国赛获奖设计制作层面必修:精馏事故的诊断及处理(黄秀娟)

(梅花9必修(规律))国赛获奖设计制作层面选手指导必修:领会要求重实践(黄秀娟)

(梅花10必修(规律))国赛设计制作理念层面必修:课堂实录(新娘盘发转型转

(梅花J必修(规律))国赛获奖设计制作层面必修:汽修课信息化教学设计(聂进)

(梅花Q必修(规律))国赛设计制作层面必修:信息化教学赛前辅导(聂进)

(梅花K必修(规律))国赛设计制作理念层面必修:参赛作品唯创新求变才能随时领先(职教鲶鱼侯银海)


五、(方片“方”代表“冬”)必练(应用)

(方片A必练(应用)平台工具选用必修:云+端混合式教学必备平台工具

(方片2必练(应用)移动教学通——信息化教学“五宝”功能介绍(12.15)

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(方片6必练(应用)微讲师微课制作工具(职教鲶鱼分享)

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(方片8必练(应用)手机与投影仪同屏器使用方法PPWXM(主讲孙晓燕老师)

(方片8必练(应用)音影传输器与苹果手机无线传输设置

(方片9必练(应用)视频语音自动识别添加字幕识别编辑系统介绍(职教鲶鱼推荐

(方片10必练(应用)从零开始教您手机直播教学【Q学友慧眼】

(方片L必练(应用)邀约行新手平台工具选用必修:微课制作(速课)

(方片Q必练(应用)邀约行新手平台工具选用必修:e教学随e学(梧桐花)

(方片K必练(应用)邀约行新手平台工具选用必修:职教高地随e学教师微信端应用指导



(先睹为快)全国教师教学能力大赛评分指标(职教先锋团队推荐关注)

教师教学能力大赛评分指标

 

一、教学设计比赛

评价指标

评价问题

评价标准

分值

学生研究

1. .对学生已有知识、学习特点、文化背景的分析和描述是否充分?

等级一:对学生已有的知识、学习特点、文化背景进行了分析和描述,但对理解课没什么价值(3 分)。

等级二:对学生已有的知识、学习特点、文化背景进行了有价值的分析和描述,但比较常规和粗略(6 分)。

等级三:对学生已有的知识、学习特点、文化背景进行了有价值而又独到的分析和描述(10 分)。

10

教学目标设计

1.对教学目标阐述的清晰、完整程度如何?

2.所阐述的教学目标体现人才培养要求的程度如何?

等级一:教学目标内容与结构混乱,教学针对性不强(3 分)。

等级二:教学目标内容完整,结构清晰,重点、难点判断准确,能对教学有效地发挥导向作用(9 分)。

等级三:教学目标内容完整,结构清晰,重点、难点判断准确,且有人才培养的高度(15 分)。

15

教学内容处理

1.对教学内容的内在联系建立得如何?是否在所教内容与前后教学内容,以及其他课程的教学内容之间建立了合理的、清晰的联系? 2.对教学内容的结构化处理如何?是否通过对教学内容的结构化设计,形成了清晰的课的结构?教学时间分配是否合理?

3.对教学内容的学习化处理如何?是否运用教师的专业知识和教学法知识对教学内容进行了有效的学习化处理,使教学内容更易于学习者掌握?

等级一:教学内容没有科学性错误。教学内容呈现比较常规,对内容的结构和学习化处理深度不够,对所教内容与前后教学内容,以及其它课程的教学内容之间关系的分析不深入(5 分)等级二:教学内容没有科学性错误。围绕教学目标,对教学内容进行了有利于提升教学效果的处理,教学内容结构清晰,易于理解,对所教内容与前后教学内容,以及其它课程的教学内容之间关系的分析准确,教学时间分配合理(20 分)。

等级三:教学内容没有科学性错误。围绕教学目标,不仅对教学内容进行了深入的、有价值的结构化和学习化处理,对所教内容与前后教学内容,以及其它课程的教学内容之间关系的分析准确,学生易于掌握,而且结合教学内容对核心素养培养进行了充分的教学设计。教学时间分配合理(30 分)。

30

教学支持系统设计

1.选择或设计的教学方法、

活动、教学组织形式、材料

等级一:教学方法、教学组织形成、教学材料或其它资源对教学的支持作用一般

35


和资源与教学目标的一致性程度如何?

2.在保证与教学目标一致的前提下,选择或设计的教学方法、活动、教学组织形式、材料和资源的创新程度如何?

(5 分)。  

等级二:教学方法、教学组织形成、教学材料或其它资源与教学目标一致,且能有效地支持教学目标的实现(20 分)。等级三:教学方法、教学组织形成、教学材料或其它资源与教学目标相一致,且有创新性,开发难度大,有明显的改革意识,能显著地提高教学效果(35 分)。


学习结果评价方案设计

1.评价方案与教学目标是如何相联系的?

2.评价方案能否有效地反映学习结果?

3.评价方案是否适合班级中的学生?

等级一:评价方案信度、效度低,评价效果一般(2 分)。

等级二:评价方案清晰,易于实施,能较好地反映学习结果(6 分)等级三:评价方案清晰,易于实施,且有较大程度的创新,能对学习结果进行更加深度、及时的评价(10 分)。  

10

 

(说明:各项评价指标按照评价等级进行赋分,如果介于等级之间,评价者可根据评价对象的实际表现取等级之间的分值)。

 

二、课堂教学比赛

 

评分指标

评价问题

评价标准

分值

教 学本 体过程

学生研究与运用

1.对学生已有知识、学习特点、文化背景的分析和描述是否充分?

2.学生研究结果在教学的各个环节是否得到了充分运用?

等级一:对学生已有的知识、学习特点、文化背景进行了分析和描述,但对理解课没什么价值(1 分)。

等级二:对学生已有的知识、学习特点、文化背景进行了有价值的分析和描述,但比较常规和粗略,教学中运用的效果不明显(3 分)。

等级三:对学生已有的知识、学习特点、文化背景进行了有价值而又独到的分析和描述,并在教学各环节中得到了充分运用(5 分)。

5

教学目标设计与运用

1.对教学目标阐述的清晰、完整程度如何?

2.所阐述的教学目标体现人才培养要求的程度如何?

3.整个教学过程是否是紧扣教学目标展开

等级一:教学目标内容与结构混乱,教学针对性不强(1 分)。等级二:教学目标内容完整,结构清晰,重点、难点判断准确,教学过程完全围绕教学目标展开(3 分)。

等级三:教学目标内容完整,结构清晰,重点、难点判断准确,

5

 



的?

且有人才培养的高度,显著地提升了教学水平(5 分)。


教学内容处理与传递

1.对教学内容的内在联系建立得如何?是否理清并帮助学生建立了所教内容与前后教学内容,以及与其他课程的教学内容之间合理、清晰的联系?  

2.对教学内容的结构化处理如何?是否通过对教学内容的结构化设计,形成了清晰的课的结构? 

3.对教学内容的学习化处理如何?是否运用教师的专业知识和教学法知识对教学内容进行了有效的学习化处理,教学内容呈现清晰、透彻,学生易于掌握?  

4.是否结合教学内容对充分进行了职业素养与思维能力的培养?

等级一:教学内容没有科学性错误。教学内容呈现比较常规,对内容的结构和学习化处理深度不够,对所教内容与前后教学内容,以及其它课程的教学内容之间关系的分析不深入(5 分)等级二:教学内容没有科学性错误。围绕教学目标,对教学内容进行了有利于提升教学效果的处理,教学内容结构清晰,易于理解,对所教内容与前后教学内容,以及其它课程的教学内容之间关系的分析准确,教学内容呈现清晰、透彻,学生易于掌握(15 分)。

等级三:教学内容没有科学性错误。围绕教学目标,不仅对教学内容进行了深入的、有价值的结构化和学习化处理,对所教内容与前后教学内容,以及其它课程的教学内容之间关系的分析准确,教学内容呈现清晰透彻,学生易于掌握,而且结合教学内容对学生进行了充分的核心素养培养(20 分)。

20

教学支持系统设计与运用

1.选择或设计的教学方法、活动、教学组织形式、材料和资源与教学目标的一致性程度如何?  

2.在保证与教学目标一致的前提下,选择或设计的教学方法、活动、教学组织形式、材料和资源的创新程度如何?

等级一:教学方法、教学组织形成、教学材料或其它资源对教学的支持作用一般,教师的运用能力一般(5 分)。

等级二:教学方法、教学组织形成、教学材料或其它资源与教学目标一致,且能有效地支持教学目标的实现,教师的运用能力达到娴熟水平(15 分)。

等级三:教学方法、教学组织形成、教学材料或其它资源与教学目标相一致,且有创新性,开发难度大,有明显的改革意识,能显著地提高教学效果,教师的运

用能力娴熟且有灵活性(25 分)。

25

教 学社 会

学生激励

1.是否向学生表达了

有挑战的学习期望,

等级一:忽视了对学生的激励,或者有激励,但方式形式化,没

10

 

过程


并采取恰当方式有效地激励了学生进行学习?

2.是否对学生的学习成果坚持了高标准要求?

有实质效果(2 分)等级二:积极地采取了显性的激励学生学习的方法,对学生学习坚持了高标准,学生学习积极性高(5 分)

等级三:综合运用教师人格魅力、专业精神、情感及显性激励方法激励学生学习,并对学生学习坚持了高标准,学生学习积极性高且能持续(10 分)


公平学习环境营造

1.是否公平地对待了不同背景的学生?

2.是否均衡地分配了学习机会?

3.是否在积极地构建平等的师生关系和学生关系?

等级一:忽视了对学习心理环境的营造,或者只是在形式上运用了营造公平学习环境的方法,没

有实质效果(2 分)。

等级二:积极地运用了营造公平学习环境的显性方法,形成了形式上的公平学习氛围(5 分)。

等级三:运用教师人格,灵活地运用多种促进公平的显性方法,形成了事实上的公平学习氛围

(10 分)。

10

教学时间有效利用

1.教 学进 度是否 恰当?

2.非教学时间是否最小化?

3.教学时间分配与教学目标达成是否一致?

等级一:教学进度把握不是很准确,非教学时间比较多,教学效率不高(2分)。

等级二:教学进度把握较准确,非教学时间控制到了最小范围,

教学时间分配合理(7分)。

等级三:教学进度把握非常准确,教学时间分配和合理,非教学时间控制到了最小范围,并采用信息化等手段大幅度地提升了教学效率(10分)。

10

学习结果评价与运用

1.是否设计了有效、可实施的学习结果评价方案?

2.对学生学习进度的实时掌控程度如何? 3.每一步教学是否是建立在学生对前一步教学内容掌握基础上的?

等级一:评价方案信度、效度低,教学中没有有效地基于评价结果来推进教学过程(2 分)。

等级二:评价方案清晰,易于实施,能较好地反映学习结果,通过运用评价,使教学充分建立在学生对前一步教学内容掌握的基础上(8 分)等级三:评价方案清晰,易于实施,且有较大程度的创新,能对学习结果进行更加深度、及时的评价,通过对评价的运用,显著

15



地提升了教学质量(15 分)。  


 

三、实训教学比赛

 

评分指标

评价问题

评价标准

分值

教 学本 体过程

学生研究与运用

1.对学生已有知识、学习特点、文化背景的分析和描述是否充分?

2.学生研究结果在教学的各个环节是否得到了充分运用?

等级一:对学生已有的知识、学习特点、文化背景进行了分析和描述,但对理解课没什么价值(1 分)。

等级二:对学生已有的知识、学习特点、文化背景进行了有价值的分析和描述,但比较常规和粗略,教学中运用的效果不明显(3 分)。

等级三:对学生已有的知识、学习特点、文化背景进行了有价值而又独到的分析和描述,并在教学各环节中得到了充分运用(5 分)。

5

教学目标设计与运用

1.对教学目标阐述的清晰、完整程度如何?

2.所阐述的教学目标体现人才培养要求的程度如何?

3.整个教学过程是否是紧扣教学目标展开的?

等级一:教学目标内容与结构混乱,教学针对性不强(1 分)。等级二:教学目标内容完整,结构清晰,重点、难点判断准确,教学过程完全围绕教学目标展开(3 分)。

等级三:教学目标内容完整,结构清晰,重点、难点判断准确,且有人才培养的高度,显著地提升了教学的境界(5 分)。

5

教学内容设计与传递

1.对教学内容的内在联系建立得如何?是否理清并帮助学生建立了所教内容与前后教学内容,以及与其他课程的教学内容之间合理、清晰的联系?  

2.对教学内容的结构化处理如何?是否通过对教学内容的结构化设计,形成了清晰的课的结构? 

3.对教学内容的学习化处理如何?是否运

等级一:教学内容没有科学性错误,技能演示规范、准确。教学内容呈现比较常规,对内容的结构和学习化处理深度不够,对所教内容与前后教学内容,以及其它课程的教学内容之间关系的分析不深入(5 分)等级二:教学内容没有科学性错误,技能演示规范、准确。围绕教学目标,对教学内容进行了有利于提升教学效果的处理,教学内容结构清晰,易于理解,对所教内容与前后教学内容,以及其它课程的教学内容之间关系的分析准确,教学内容呈现清晰、

20

 



用教师的专业知识和教学法知识对教学内容进行了有效的学习化处理,教学内容呈现清晰、透彻,学生易于掌握?  

4.是否结合教学内容对充分进行了职业素养与思维能力的培养?

透彻,学生易于掌握(15 分)。等级三:教学内容没有科学性错误,技能演示规范、准确。围绕教学目标,不仅对教学内容进行了深入的、有价值的结构化和学习化处理,对所教内容与前后教学内容,以及其它课程的教学内容之间关系的分析准确,教学内容呈现清晰透彻,学生易于掌握,而且结合教学内容对学生进行了充分的职业素养与思维培养(20 分)。


教学支持系统设计与运用

1.选择或设计的教学方法、活动、教学组织形式、材料和资源与教学目标的一致性程度如何?  

2.在保证与教学目标一致的前提下,选择或设计的教学方法、活动、教学组织形式、材料和资源的创新程度如何?

等级一:教学方法、教学组织形成、教学材料或其它资源对教学的支持作用一般,教师的运用能力一般(5 分)。

等级二:教学方法、教学组织形成、教学材料或其它资源与教学目标一致,且能有效地支持教学目标的实现,教师的运用能力达到娴熟水平(15 分)。

等级三:教学方法、教学组织形成、教学材料或其它资源与教学目标相一致,且有创新性,开发难度大,有明显的改革意识,能显著地提高教学效果,教师的运

用能力娴熟且有灵活性(25 分)。

25

教 学社 会过程

学生激励

1.是否向学生表达了有挑战的学习期望,并采取恰当方式有效地激励了学生进行学习?  

2.是否对学生的学习成果坚持了高标准要求?

等级一:忽视了对学生的激励,或者有激励,但方式形式化,没有实质效果(2 分)等级二:积极地采取了显性的激励学生学习的方法,对学生学习坚持了高标准,学生学习积极性高(5 分)

等级三:综合运用教师人格魅力、专业精神、情感及显性激励方法激励学生学习,并对学生学习坚持了高标准,学生学习积极性高且能持续(10 分)

10

公平学习环境营造

1.是否公平地对待了不同背景的学生?

2.是否均衡地分配了学习机会?

3.是否在积极地构建

等级一:忽视了对学习心理环境的营造,或者只是在形式上运用了营造公平学习环境的方法,没

有实质效果(2 分)。

等级二:积极地运用了营造公平

10



平等的师生关系和学生关系?

学习环境的显性方法,形成了形式上的公平学习氛围(5 分)。

等级三:运用教师人格,灵活地运用多种促进公平的显性方法,形成了事实上的公平学习氛围

(10 分)。


教学时间有效利用

1.教 学进 度是否 恰当?

2.非教学时间是否最小化?

3.教学时间分配与教学目标达成是否一致?

等级一:教学进度把握不是很准确,非教学时间比较多,教学效率不高(2分)。

等级二:教学进度把握较准确,非教学时间控制到了最小范围,

教学时间分配合理(7分)。

等级三:教学进度把握非常准确,教学时间分配和合理,非教学时间控制到了最小范围,并采用信息化等手段大幅度地提升了教学效率(10分)。

10

学习结果评价与运用

1.是否设计了有效、可实施的学习结果评价方案?

2.对学生学习进度的实时掌控程度如何? 3.每一步教学是否是建立在学生对前一步教学内容掌握基础上的?

等级一:评价方案信度、效度低,教学中没有有效地基于评价结果来推进教学过程(2 分)。

等级二:评价方案清晰,易于实施,能较好地反映学习结果,通过运用评价,使教学充分建立在学生对前一步教学内容掌握的基础上(8 分)等级三:评价方案清晰,易于实施,且有较大程度的创新,能对学习结果进行更加深度、及时的评价,通过对评价的运用,显著地提升了教学质量(15 分)。

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展望2018全国职业教育教学能力比赛(信息化教学大赛)新要求

原创: 董岫山 闲儒杂论 今天

       2018年5月26日,在南京信息职业技术学院招开的第五届(2018年)全国职业院校信息化教学改革与创新发展论坛上,关于老师们非常关心的全国职业院校信息化大赛有了新消息。以下就为大家总结整理一下,希望对您的备战有帮助。


1.大赛名称改了。

根据去年国赛结束后的总结和今年4月13日职成司副司长谢俐在《信息化教学大赛或将整体纳入全国职业院校技能大赛》讲话中做出的重要指示,我们可以看出,原本的全国职业院校信息化教学大赛国赛阶段,今年应该会改为全国职业教育教师技能大赛。

别小看这个改名,这其实预示着今后教育部直属的这项赛事将由原本侧重在信息化应用上而变为全面考察教师整体教学能力。其实这个非常正确的一件事,毕竟信息化只是教学的一个辅助手段,而对一名教师的评价也不能仅仅是评价其使用信息化的水平。所以为教育部的这一决定点赞,因为它回归了教育的本质。

2.大赛考核不再仅仅看信息化化应用。

大赛改名了,改成教师教学能力大赛。这个改名其实也同时预示着大赛的关注焦点从信息化变为教师综合素质。那么教师应该具备哪些综合素质呢?教学设计能力、教学实施能力、教研科研能力、技术应用能理力!

这表示什么?就是说今年大赛很有可能在评分标准中增加这些内容的分值。当然其中教学设计、教学实施、技术应用这几块能力在原本的信息化大赛中都有所体现。比如信息化教学设计赛项考验的就是教师的教学设计能力,信息化课堂教学本身就是要看教师的教学实施能力,而技术应用能力一直是从2010年开始举办的信息化大赛的初衷。所以说这次根本的变化是在教研科研能力上。

那么这个能力应该从哪里体现呢?个人认为这个能力可能会从教学设计中对于国家政策的把握(如大众创新、万众创业)、对于新技术的把握(如AR、VR、3D打印、AI等)、对已教学理论的应用和实践(如掌握学习法、混合式教学学习法等)。这些除了在教学设计中有体现外,在国赛的答辩中可能也是很重要的踩分点。这意味着,教师不能只关注自己的课堂,也要有延伸,也要有自己的对政策新的解读,对技术有新的应用,对教学理论有新的落地。

QQ截图20180527224312.jpg

3.上传的文件有变化。

之前几届大赛,基本都是上传:教学设计、说课稿、教学说课视频、课件、教学课堂视频等。而在新的大赛要求中(预计的,目前没有最终确认,以国家公布的要求为准),教学计划和人才培养目标纳入其中

为什么加入这些内容?它意味着国家意识到之前的比赛更多的是为了比赛!而真正的落地课堂,一定需要人才培养目标的方向和具体的教学计划。因为正是因为人才培养目标是一个专业真正的指挥棒,所有的课一定都是围绕它设计展开的。同时具体的教学计划能够反映出您选择的这节课是否真的需要信息化,是否真的需要信息化手段辅助教学。

所以从上传文件的变化可以看出,国家这次玩真格的了,一定要确认您这个课到底是不是该这么上,该不该用信息化辅助。


4.人工智能将成为国赛的标配

从近几年人工智能大发展,去年国家将人工智能提升为国家战略开始,人工智能不管你愿不愿意,都必将成为今年国赛的标配。

随着各个平台人工智能技术逐渐成熟,可以预见,今年如果您不用人工智能技术,您都不好意进国赛决赛圈。这一点咱们可以打个赌,今年国赛决赛见!


5.大赛的根本变化

大赛变了,这次确实变了。虽然各个省、各个市的比赛还沿用2017年国赛的标准,但今年,2018年,国赛!转折点!今年的决赛还是在济南,但今年的济南和去年、前年的济南一定是不一样的。今年教育部的大赛将开启职业教育教师新的一页。对教师综合素质要求更高、对实际教学落地要求更准确、对真正常态化更肯定。

所以今年大赛不管上面说的变化(因为很多内容还没有最后确定,以上说的都是大会中提到的新变化趋势),还是沿用去年的标准,大赛都是在变的,只有变才是不变。而这个变化都是围绕着落地应用!围绕着真正的常态化!所以今年您不管参加什么项目,一定要切记:自己亲自上几次,不管面对什么学生,亲自实施一下您设计的课程!因为只有这样您才能真正突出重围!

       以上是针对本次会议中我解读的重点内容,希望对您今年参赛有帮助!谢谢,如果觉得好,欢迎转载!

 


第一届全国技工院校教师职业能力大赛零起赛辅已启动(职教先锋团队)

         专业赛辅团队提供线上线下校内校外零起辅导










一、大小王

00大王(JOKER大王代表太阳封面)注册参加考核版扫一二维码能力得到全面提升(Q学友版)

00小王(JOKER小王代表月亮封面)登录即注册移动教学通“云+端”线上线下混合式教学变轻松


二、(黑(代表黑夜)“桃”桃代表“春”)必学(理念)

(黑桃A必学(理念)新时代新教学)邀约行新手理念必修003【图说】移动互联时代的教学方式

(黑桃2必学(理念)专业发展)理念层必修:《信息时代教师的知识、学习与专业发展》(焦建利)

(黑桃3必学(理念)准备)理念层面必修推荐:做好移动互联时代的教学准备(黎加厚贵阳版)

(黑桃4必学(理念)准备转变)能力提升准备转变必修:钟摆同频共振

(黑桃5必学(理念)微课翻转课)微课反转课堂焦建利讲mp4

(黑桃6必学(理念)实践翻转课堂微课)理念层面必修:翻转课堂微课应用实践

(黑桃8必学(理念)未来教室)未来教室

(黑桃8必学(理念)未来的电子书)未来的电子书是什么样子?

(黑桃9必学(理念)因材施教)鸿观点:互联网教学容易实现因材施教

(黑桃10必学(理念)云班课)手机教学助手App云班课功能演示视频

(黑桃J必学(理念)Q学友)平台工具选用必修:线上线下混合学习从Q学友开始

(黑桃Q必学(理念)学习通)邀约行新手平台工具选用必修:学习通优质资源平台对接全打通

(黑桃K必学(理念)教学通)免流量移动教学通——移动端使用介绍


三(红(代表白昼)“心”心代表“夏”)必会(方法)

(红心A必会(方法)教学设计)设计理念层面必修:教学设计,课程-简介(一)云+端混合式教学设计与开发指导(何敏研)

(红心2必会(方法)教学设计)设计理念层面必修:混合式教学和网络辅助教学(二)

(红心3必会(方法)教学设计)设计理念层面必修:混合式-网络教学与教学设计的关系(三)

(红心4必会(方法)教学设计)设计理念层面必修:ADDIE模型(四)

(红心5必会(方法)教学设计)设计理念层面必修:ADDIE模型-分析(五)

(红心6必会(方法)设计制作)设计制作层面必修:设计制作技能培训-初级(郑宇)

(红心7必会(方法)设计制作)设计制作层面必修:设计制作技能培训-中级(郑宇)

(红心8必会(方法)设计制作)设计制作层面必修:设计制作技能培训-高级(郑宇)

(红心9必会(方法)设计制作)制作技术层面必修:微课程的设计讲座一 分镜杂谈

(红心10必会(方法)设计制作)制作技术层面必修:微课程的设计讲座二 字有妙计

(红心J必会(方法)设计制作)制作技术层面必修:微课程的设计讲座三 图说天下

(红心Q必会(方法)设计制作)制作技术层面必修:微课程的设计讲座四 动画锦囊

(红心K必会(方法)设计制作)制作技术层面必修:微课程的设计讲座五 基于拍摄的画面设计


四、(梅花“梅”代表“夏”)必修(规律)

(梅花A必修(规律)免注册不参加考核版扫一二维码大赛能力得到全面提升:网库合一移动教学通查看大赛选手获奖作品视频专家指导视频更轻松!

(梅花2必修(规律))免注册不参加考核版扫一二维码大赛能力得到全面提升:网库合一移动教学通查看大赛选手分享讲义PPT更轻松!

(梅花3必修(规律))理念层面必修:数字化时代的原住民教师教什么怎么教?

(梅花4必修(规律))理念层面必修:新时代新形态职业教育对教师提出新要求(上)(魏民)

(梅花5必修(规律))理念层面必修:新时代新形态职业教育对教师提出新要求(下)(魏民)

(梅花6必修(规律))信息化教学互动课堂实录《林黛玉进贾府》人物分析之王熙凤体验一下什么叫真正(上)

(梅花7必修(规律))信息化教学互动课堂实录《林黛玉进贾府》人物分析之王熙凤体验一下什么叫真正(下)

(梅花8必修(规律))国赛获奖设计制作层面必修:精馏事故的诊断及处理(黄秀娟)

(梅花9必修(规律))国赛获奖设计制作层面选手指导必修:领会要求重实践(黄秀娟)

(梅花10必修(规律))国赛设计制作理念层面必修:课堂实录(新娘盘发转型转

(梅花J必修(规律))国赛获奖设计制作层面必修:汽修课信息化教学设计(聂进)

(梅花Q必修(规律))国赛设计制作层面必修:信息化教学赛前辅导(聂进)

(梅花K必修(规律))国赛设计制作理念层面必修:参赛作品唯创新求变才能随时领先(职教鲶鱼侯银海)


五、(方片“方”代表“冬”)必练(应用)

(方片A必练(应用)平台工具选用必修:云+端混合式教学必备平台工具

(方片2必练(应用)移动教学通——信息化教学“五宝”功能介绍(12.15)

(方片3必练(应用)邀约行新手制作技术层面必修优芽网互动电影操作演示视

(方片4必练(应用)手机加白纸制作微课(优芽互动电影)

(方片5必练(应用)移动教学通——无线服务器使用简介

(方片6必练(应用)微讲师微课制作工具(职教鲶鱼分享)

(方片7必练(应用)无线视频展台移动信息化教学五宝之五宝(一)如何使用无线

(方片8必练(应用)手机与投影仪同屏器使用方法PPWXM(主讲孙晓燕老师)

(方片8必练(应用)音影传输器与苹果手机无线传输设置

(方片9必练(应用)视频语音自动识别添加字幕识别编辑系统介绍(职教鲶鱼推荐

(方片10必练(应用)从零开始教您手机直播教学【Q学友慧眼】

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(方片K必练(应用)邀约行新手平台工具选用必修:职教高地随e学教师微信端应用指导


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一、大小王

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二、(黑(代表黑夜)“桃”桃代表“春”)必学(理念)

01(黑桃A必学(理念)新时代新教学)邀约行新手理念必修003【图说】移动互联时代的教学方式

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02(黑桃2必学(理念)专业发展)理念层必修:《信息时代教师的知识、学习与专业发展》(焦建利)

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03(黑桃3必学(理念)准备)理念层面必修推荐:做好移动互联时代的教学准备(黎加厚贵阳版)

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04(黑桃4必学(理念)准备转变)能力提升准备转变必修:钟摆同频共振

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07(黑桃8必学(理念)未来教室)未来教室

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08(黑桃8必学(理念)未来的电子书)未来的电子书是什么样子?

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12(黑桃Q必学(理念)学习通)邀约行新手平台工具选用必修:学习通优质资源平台对接全打通

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教学能力(信息化)必学必会必修必练必提升邀约结对行

书山有路网为径 学海无涯教学能力提升(信息化)邀约结对(江西南昌)行

假期时节“课”纷纷 学海无涯“同”路人(邀约江西南昌行)

五一时节邀约北京、沈阳、延吉、长春行!

5月3日北京泉江科技北京东方羚羊

5月4日沈阳

5月5-6日吉林延吉延边职院

5月12-13日江西南昌万汇通图书

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            假期时节“课”纷纷 学海无涯“同”路人

 

世上有两种最耀眼的光芒,一种是太阳,一种是你努力的模样。                                 ---题记

       

201847日,清明假期的最后一天,我与学校16名教师一起去临汾听课学习,在山西师范大学参加职业院校信息化教学能力提升培训。

早上五点多起床,630在车站坐车去临汾。我的邻座也是一位老师,她姓文,去临汾参加心理咨询培训。我们聊了一路,主要是她说我听。从教育孩子、处理婆媳关系,一直聊到了学生的管理。她管理学生有自己独特的一套办法。她也罚站上课睡觉、不认真听讲、回答不上问题的学生。但是谁表现好,她会让谁先坐下。有时也大声地训斥孩子,但课后,会把孩子叫到办公室耐心地、推心置腹地谈心、规劝。这样孩子们就知道老师是爱自己的,上课就会好好的表现。还有给表现好的孩子加分,一次可以加10分,但一旦有失误就从10分里减,有时会减到0分。她管理教育学生的心得是要多种方法和技巧交替使用,不能让学生摸着自己的脾气和套路,也就是说要不厌其烦地用自己的爱心、用自己的智慧与学生“斗智斗勇”。这是今天我听的第一课。我想教育管理学生,一定要真心地关心爱护学生,要恩威并用,一种是恩在前,威在后;一种是威在前,恩在后。但不管是哪一种方法,必须都是发自内心的、真诚的。尤其是恩在后更要费心劳神做好善后工作,有谁知道这背后要做多少工作、费多少口舌、付多少心血啊?张居正《驭心术》说,知人心者聪,顺人心者明,驭人心者智。我们每一个人是不是要学会“聪、顺、智”呢?

今天的第二节课,就是今天的正题—信息化教学能力提升培训。这次培训是山西师大教育科学学院组织,由职教草根专家商丘技师学校侯银海老师主讲。他讲了信息化教育的新理念;信息化教学的新设备—五宝;信息化教学的新方法;期间用信息化教学大赛的获奖作品作为案例进行剖析点评,讲解一个获奖作品的创作实力和制作技巧。在讲课的过程中,侯老师说他的学历并不高,是从生产一线成长起来的,现在只是一个技师。他自称为“职教鲶鱼”、“职教界搬运工”、“职教先锋”,几乎每个双休日都在宣讲、实践职教的路上。目前已走过20多个省200多所职校,虽然很苦很累,还不被一些人理解,有些高校教授颇有微词,但侯老师坚信他的职教梦,“努力到无能为力,拼搏到感动自己”,毅然行走在宣讲职教的路上。他说我们惟一的财富,就是我们拥有的一生的时光。在当今信息化时代,要书山有路网为径,学海无涯签约行。要主动拥抱“互联网+”,线上线下融通,资源共享共建,助推职教变革。

今天的第三节课发生在回家的路上。一位三十岁左右的漂亮女士一上车就坐在我旁边的座位上。我见她拎着的纸袋里放着几个写有“演讲与口才”的盒子一样的东西。起初,我以为是影像资料,便问那是光盘吗?她说是书,演讲的奖品。原来她今天也参加了一个学习培训活动,临场演讲荣获一等奖。她打开手机展示演讲、获奖的照片。她大学学的是美术专业,毕业后做了几年设计,现在做艾灸健康咨询宣传,业余时间还坚持学习演讲。尽管丈夫的想法与她相左,不愿让她投资演讲,但她已尝到了甜头。起初在博艺学,现在拜师演讲专家门下,每周来去临汾听课两天,每次花费近千余,但她觉得花得其所。因为学习,她懂得了学无止境;因为学习,化解了她们夫妻之间的危机;因为学习,她懂得了付出总会有回报的,不要只看到眼下的利益,要付出,要帮助别人,去积攒人脉,去赚长远的利益。不知不觉车已到站,我们留下了联系方式,加了微信,她是程艳红。

今天,坐了三个多小时的车,听了八个多小时三节课。牺牲了休息时间,赚得了一身疲惫。与那些不愿意去听课学习的在家休息的人比,我是不是失去了很多?


信息化教学能力快速提升三个阶段十五个台阶

(免流量移动教学同线上线下同步课程)

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职教鲶鱼河南商丘技师学院 侯银海

第一个阶段:新手阶段 学理念——手把手——带入门

养成良好习惯 树立职业目标

第一个台阶:聆听专家指导,开启思维碰撞;

第二个台阶:熟知理念规律,明确提升目标;

第三个台阶:尝试信息教学,体验混合学习;

第四个台阶:线上线下研讨,这样成本较小;

第五个台阶:树立应用目标,不言轻易放弃。

 

第二个阶段:熟手阶段 练技能 ——离开手——练提升

专业能力训练 素质持续提升

第六个台阶:熟练工具应用,制作资源轻松;

第七个台阶:练就设计技巧,教学效果高效;

第八个台阶:虚拟数字资源,服务教学关键;

第九个台阶:交互课堂翻转,因材施教方便;

第十个台阶:展信息化魅力,成就教学熟手。

 

第三个阶段:高手阶段 精应用 ——带助手——育精英

突破思维极限,塑造成功精英

第十一个台阶:认知职场竞技,以赛促学促教;

第十二个台阶:高手竞技切磋,努力实现自我;

第十三个台阶:辅导助手演练,加速角色转变;

第十四个台阶:优化教学理念,线上线下实践;

第十五个台阶:菜鸟高手蜕变,扬帆远航职场。


第一个台阶:新手应用篇

一、邀约行新手理念层面必修

1、邀约行新理念层面必修:手什么是移动互联时代?

2、邀约行新理念层面必修:数字化时代的原住民教师教什么怎么教?学生学什么怎么学?

3、邀约行新理念层面必修:做好移动互联时代教学准备

4、邀约行新理念层面必修:《信息时代教师的知识、学习与专业发展》

5、邀约行新理念层面必修:用手机创建互动课堂(翻转课堂)

6、邀约行新理念层面必修:信息化教学易于教学因材施教

二、邀约行新手应用技术层面必修

1、邀约行新手解析获奖设计层面必修:

2、邀约行新手解析获奖制作面必修:

3、邀约行新手制作软件选用层面必修:

4、邀约行新手教学平台选用层面必修:

5、邀约行新手设计制作技能培训(初级篇)层面必修:

6、邀约行新手动手设计制作磨炼提升层面必修:

三、邀约行新手小牛试刀成果展示层面必修

1、邀约行新手成果展示说课技能技巧层面必修:

2、邀约行新手结合专家点评指导意见真改真悟真提升层面必修


第二个台阶:能手娴熟篇

第三个台阶:高手精通篇


 

 信息化教学能力提升综合模型(版权职教先锋团队所有) 

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应用落地版信息化教学能力提升暨赛前辅导培训计划

延边职院

为贯彻落实《2017年教育信息化工作要点》, 提高职业院校教师对信息技术的掌握与应用,培养教师利用信息技术进行专业建设与课程开发的能力,加快延边职院“双服务教师”教学能力提升,促进移动信息化教学微课“理、制、享、播、展”双服务教师综合能力提升建设,提高教师的职业素质和实际综合能力,增强教师信息化教学能力及参加信息化大赛的水平,推动教育信息化技术在职业院校教学中的应用,切实推进信息化教学的课堂应用,提高延边职院教师信息化教学设计、信息化课堂教学、信息化实训教学、微课设计与应用教学能力水平。现根据吉林省教育厅指导思想,结合职业教育发展目前面临的形势,由职教先锋学术交流团队、互联网+教育装备应用研究团队、厦门优芽网络科技有限公司、北京世纪超星信息技术发展有限责任公司、联合开展《“云+端”线下线上混合式教学探索与实践及微课慕课翻转课堂互动电影制作信息化教学大赛赛前辅》的教学能力提升培训,特制定本培训方案。

一、培训目标

 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决 定》和《教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》精神,推动职业教育教学改革创新,提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平,促进信息技术在教育教学中的广泛应用, 引导教师尝试线上线下混合式教学模式改革,加强数字化专业资源的建设与开发工作。通过优质教学资源共建共享,推动职业教育专业教学改革,扩展教与学的手段、范围和形成;带动教育理念、教学方法和学习方式变革,提高人才培养质量。

1. 通过三个阶段十五个台阶的提升培训,为职业院校培养综合素质过硬的骨干教师队伍,有效地实施教育教学改革;

2. 通过培训使广大职业院校教师具备专业开发与课程设计的职教技能,进一步掌握职业化专业课程体系开发的思路、方法和以项目为载体的课程设计与实施的技能技巧。

3. 通过学习使参训教师能够全面了解信息技术发展新趋势,掌握微课制作新手段和新技能,进一步提高教师对微课制作技术与技巧的掌握,全面提高职业院校教师信息化教学能力,特别是提高教师开发制作生动活泼、交互友好的多媒体课件及微课的能力,从而激发学生学习兴趣,促进教学效果的提升。

4. 通过培训使广大职业院校教师掌握数字化资源制作与应用的方法、工具和技巧,提升信息化教学能力和数字化教学资源建设能力,进一步推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域的综合应用。

二、培训主题

“云+端”线下线上混合式教学探索与实践及微课翻转课堂互动电影制作信息化教学大赛赛前辅导

+端背景下信息化教能力提升培训的三个阶段六项活动

第一个阶段:

学习任务1:理念(利用云+端线下线上教学为先导)

学习活动1:认知云+端

学习任务2:应用(熟练应用资源平台服务日常教学)

学习活动2:资源应用

第二个阶段:

学习任务3:制作(巧制作微课丰富教学资源不可少)

学习活动3:制作ppt

学习任务4:录制(录制工具真不少操作步骤要记牢)

学习活动4:录制微课

第三个阶段:

学习任务5:直播(直播学习无处不在点播随时随地)

学习活动5:直播课堂

学习任务6:展示(大数据跟踪展示教学效果更重要)

学习活动6:成果展示

三、培训对象与时间

1. 培训对象:延边职院全体教师。70人。

2. 培训时间:2018年5  5    日进行培训,共计4 天。

3. 培训周期:线下4 (课前线上3天 课中线下4 课后线上3周 共计60学时)

 

四、授课专家

 职教鲶鱼侯银海:河南商丘技师学院高级技师 职教先锋学术交流团队创始人、

                 智慧教育创新产品体验联盟创始人、新创课联盟创始人、

                互联网+教育装备应用研究团队创始人

    (技术总监):厦门优芽网络科技有限公司

李宏亮 : 新创课联盟核心成员

董岫山 :原教育部数字化学习支撑技术工程研究中心高级讲师

 

主讲专家简介:

【侯银海】:男,1970年生,河南汤阴县人,现任河南商丘技师学院高级技师。“草根”职教先锋学术交流团队创始人、智慧教育创新产品体验联盟创始人、核心成员,中国教育发展战略学会终身发展工作委员会理事、中国教育发展战略学会教育中介培训中心兼职研究员、中国高等教育发展研究会兼职研究员、中国教师发展协会兼职研究员,中国班主任大会专家组成员,湖南农业大学现代技工教育研究中心特聘研究员、上海教育科学研究院职成教所雷正光工作室特聘研究员。主要从事机械加工、模具一体化教学、现代职业教育教学理论研究工作。近10年来,侯银海全国游学20多个省180多地市行程总公里数可以绕地球赤道5圈多,截止2016年12月全国学习交流达380多场次与全国几万同仁交流职教经,被职教同仁尊称为“职教鲶鱼”“职教界搬运工”。

李宏亮】:男,1980年生人,现任辽宁现代服务职业技术学院艺术设计学院党总支部副书记,副教授,网易云课堂在线开放课程合作讲师,学院信息化研习组团队负责人,负责学院信息化的研究与实践。线下进行过多场针对信息化技术、教学PPT制作、微课制作的培训。同时,为多所职业院校教师参加信息化比赛、微课比赛、在线开放课程开发等各类大赛及课程的建设提供指导,并曾多次在辽宁省教育软件大赛、辽宁教育教学信息化大赛获得一等奖。2017年8月,与高等教育出版社智慧职教平台,合作开发职业院校教师培训类在线开放课程《PPT零基础实战应用》,旨在增强职业院校教师PPT教学水平,提升教师信息化业务能力。

董岫山】:教育部数字化学习支撑技术工程研究中心高级讲师。自2010至今先后帮助全国40多所中、高职业院校完成信息化建设,广受好评。2013年开始对微课、MOOC、翻转课堂、混合式教学等新兴教学模式、教学方法进行研究。研究的题目有:数字化教学资源形式及其应用、微课的设计与制作、MOOC的设计与制作、信息化教学设计与应用、翻转课堂教学法、人工智能时代的教育革命等课题。自2014年开始在不同场所,共200余所职业学校分别就以上课题进行演讲分享。从2016年开始,针对教育部举办的全国职业院校信息化教学大赛、中国职业技术教育学会和高教社联合举办的创新杯大赛等职业教育教师参加的比赛做了深入研究,同国赛的很多评委深度交流过,并指导过老师在大赛中取得好名次。

 】:现就职于厦门优芽网用户学院部核心讲师,主持过不下三十场的微课培训,给近千位老师做过微课制作的指导和培训。

五、培训地点

线下集中培训时间:2018年 5   — 5    日;(详见安排表)

培训地点: 

六、主要培训内容及学时安排

详见附件:

附件一: 交流主题及纲要

附件二:培训内容及学时安排表

 


附件一:交流主题及刚要

 

交流主题及纲要一:“互联网+浪潮下”线下线上一体化混合式教学探索与实践

(一)“互联网+教育“道与术”

(二)线下线上一体化混合式学习分析

(三)如何在“走”上转型升级?

(四)移动信息化教学“五宝”在混合式教学中应用

(五)如何在“说与练”中转型升级?

(六)小结线下线上作业

 

交流主题及纲要二: 移动信息化教学技术——云班课实务演练

(一)职业院校移动信息化教学先进典型案例分析

(二)互联网+移动“新课堂”教学尝试(翻转课堂、微课程)

(三)移动信息化教学技术装备“无线影音传输器”安装调试与实务演练

(四)移动信息化教学技术“云班课”免费软件安装调试与实务演练

(五)移动信息化教学骨干教师应具备的知识与基本技能

(六)移动信息化教学资源的分类与评价

 

交流主题及纲要三:“云+端”线下线上混合式教学探索与实践

“互联网+教育“道与术”

   “互联网 +”教育=?(教育4.0时代,天网、地网、人网”的全覆盖)真正实现了一张网、一个移动终端,几百万学生的“互联网+教育”的线上、线下相融合教育。

一、移动设备打造智能教室“云+端”服务教育信息化

(一)“智能教室、未来课堂探索与实践”

1、“云”的概念。

2、“端”的概念。

(二)打造“云+端”平台理念 试点学校数字课堂

   真正打通“移动终端人人有”、“优质资源生生通”“班班通”、“人人通”、“时时通”的融通新格局。

1、研究“云+端”技术实现架构应用系统建设

2、研究的切入点——课堂资料共享

3、研究的重点——创新互动教学、辅助教学功能

(三)课堂内的近场解决方案——web端产品+无线服务器+中心管理平台

(四)互联网解决方案——web产品+中心管理平台

(五)移动教学通核心功能

A课程资源共享——教室云备课,学生享用课程资源

B创新互动教学——屏幕广播演示,穿插互动环节教学

C辅助教学功能——只需登录即可点名、无线传输上交作业

二、工欲善其事必先利其器移动教学通“五宝”实务演练

移动教学通一一移动信息化教学“五宝”

首宝:+通用硬件(智能手机或平板电脑、笔记本电脑充电宝)

      移动学习终端人人有移动学习与自带设备

二宝:+专用硬件(移动教学通——智能无线服务器)

      随身移动智能无线服务器免流量移动课堂局域网分享专家实现优质学习资源

       生生通、人人通、时时通!

三宝:+专用硬件 (无线影音传输器、无线视频展台)

      智能手机、平板电脑、笔记本电脑与投影仪、无线视频展台同屏显示教学重点难点

四宝:+专用APP软件(云班课、Q学友、学习通、看我学助手、立体书城、移动交互式

      云教材、WPS手机端软件)“教育无处不在,学习随时随地”移动交互平台

五宝:+专用用硬件(电容笔、录课笔)(电容笔、激光笔、圆柱笔、手电筒)

     (智能手机和平板电脑伴侣)教学重点难点共同关注,写、指、点

 (二)落地版微课翻转课堂“理、制、录、播、展”整体实施方案

1、理:+理念(利用线下线上混合式教学为先导)

2、制:+制作(巧制作微课丰富教学资源不可少)

3、录:+录制(录制工具真不少操作步骤要记牢)

4、播:+直播(直播学习无处不在点播随时随地)

5、展:+展示(大数据跟踪展示教学效果更重要)

三、探索"云+端"双师服务 =“在校教师”+“在线教师”队伍建设?

(一)双师服务在线辅导的实施环境,

(二)在线辅导的业务流程

(三)双师微课制作优

(四)“双师服务”辅导平台上



附件二:培训内容及学时安排表(一)

培训模块

培训时间

主要培训内容

培训方式

学习活动

主讲人

集中授课

移动信息化教学探索与

实践

 

 

一天

 

上午

 

 

08:30-08:50

开班仪式

介绍信息化教学能力提升意义

讲授

进行开班仪式

学校领导

相关负责人

08:50-09:50

 

数字化资源形式及应用(一)

讲授+实操

线下线上混合式授课

线上活动1 数字化资源案例分享

线下活动2 数字化资源类型

负责人:董岫山

09:50-10:10

中场休息

10:10-11:10

数字化资源形式及应用(二)

讲授+实操

线下线上混合式授课

线上活动1:数字化资源案例分享

线下活动2:应用场景介绍

负责人:董岫山

分班教学微课录制及效果演示

 

 

一天

下下午

             午间休息

14:00-15:20

Camtasia Studio 8(一)

讲授+实操

线下线上混合式授课

线上活动1:介绍CS软件功能(一)

线下活动2:熟悉CS8基本功能

负责人:董岫山

15:20-15:40

中场休息

15:40-17:00

Camtasia Studio 8(二)

讲授+实操

线下线上混合式授课

线上活动1:介绍CS软件功能(二)

线下活动2:利用CS8制作微课视频

负责人:董岫山


附件二:培训内容及学时安排表(二)

培训模块

培训时间

主要培训内容

培训方式

学习活动

主讲人

分班教学微课录制及效果演示

二天

+

实操

 

上午

08:30-11:00

“互联网+”教师如何转型升级(一)

(“云+端”线下线上混合式教学探索与实践)

讲授+实操

线下线上混合式授课

线上活动1 云+端教学教学典型案例分享

线下活动2:主题研讨如何实现应用云+端教学

职教鲶鱼侯银海

河南商丘技师学院

09:50-10:10

中场休息

11:00-11:50

“互联网+”教师如何转型升级(二)

(微课慕课翻转“理、制、录、播、展”整体解决方案)

讲授+实操

线下线上混合式授课

线上活动1:线上线下混合教学免费实用平台介绍

线下活动2:线上线下混合教学平台使用

职教鲶鱼侯银海

河南商丘技师学院

         午间休息

分班教学微课录制及效果演示

二天

+

实操

 

下午

14:00-14:50

“互联网+”教师如何转型升级(三)

(微课慕课翻转“理、制、录、播、展”整体解决方案)

讲授+实操

线下线上混合式授课

线上活动1:观看专家讲解视频;

线下活动2:讨论线上线下混合教学如何实际教学中应用)

职教鲶鱼侯银海

河南商丘技师学院

15:20-15:40

中场休息

14:50-17:00

参赛作品设计制作与应用能力提升整体解决方案

讲授+实操

线下线上混合式授课

线上活动1:微课、翻转课堂教学案例展示

线下活动2:线上线下混合教学典型案例分享

职教鲶鱼侯银海

河南商丘技师学院

 

附件二:培训内容及学时安排表(三)

培训模块

培训时间

主要培训内容

培训方式

学习活动

主讲人

分班教学微课录制及效果演示

二天

+

实操

 

上午

08:30-11:00

在线微课制作互动电影设计与制作

录制及观摩(一)

讲授+实操

线下线上混合式授课

线上活动1:介绍在线互动电影(一)

线下活动2:在线互动电影案例展示

负责人:张丹

09:50-10:10

中场休息

11:00-11:50

在线微课制作互动电影设计与制作

录制及观摩(二)

讲授+实操

线下线上混合授课

线上活动1:介绍在线互动电影(二)

线下活动2:在线互动电影设计

负责人:张丹

         午间休息

分班教学微课录制及效果演示

二天

+

实操

 

下午

14:00-14:50

在线微课制作互动电影设计与制作

录制及观摩(三)

讲授+实操

线下线上混合授课

线上活动1:在线互动电影制作(一)

线下活动2:制作在线互动电影

负责人:张丹

15:20-15:40

中场休息

14:50-17:00

在线微课制作互动电影设计与制作

录制及观摩(四)

讲授+实操

线下线上混合式授课

线上活动1:在线互动电影制作(二)

线下活动2:制作在线互动电影

负责人:张丹

 

 

附件二:培训内容及学时安排表(四)

培训模块

培训时间

主要培训内容

培训方式

学习活动

主讲人

分班教学微课录制及效果演示

二天

+

实操

 

上午

08:30-11:00

大赛作品设计与开发流程(一)

如何选题、如何设计、如何撰写制作脚本、准备素材

讲授+实操

线下线上混合式授课

线下活动1:微课选题与脚本设计

线下活动2:介绍一种微课制作工具

线上活动3提交作品

线上活动4:作品点评

负责人:李宏亮

11:00-11:50

大赛作品设计与开发流程(二)

(介绍常用的录屏软件、微课拍摄技术、视频剪辑、添加字幕、抠像、视频合成及输出)

讲授+实操

线下线上混合式授课

线下活动1:练习如何录屏、视频拍摄

线下活动2:添加字幕、抠像、视频合成及输出

线上活动3在线经验交流分享

负责人:李宏亮

午间休息

分班教学微课录制及效果演示

二天

+

实操

 

下午


14:00-14:50

大赛作品设计与开发流程(三)

(如何搜集图片、PPT模板、PPT美化技术、交互技术、PPT保存及输出等)

讲授+实操

线下线上混合式授课

线下活动1:练习如何搜集图片、模板线下活动2:如何美化PPT 

线上活动3提交作品

线上活动4:作品点评

负责人:李宏亮

14:50-17:00

大赛作品设计与开发流程(四)

(介绍PPT2016基本功能、可视化技术、基本动画、音频设置、视频设置等)

讲授+实操

线下线上混合式授课

线下活动1:PPT形状、音频、视频、版式设计

线下活动2:进入动画、强调动画、退出动画和路径动画

线上活动3提交作品

线上活动4:作品点评

负责人:李宏亮


吉林省延边职院

教师信息化教学能力提升培训考核方案

 

为切实加强保障信息化师资能力提升建设,确保提升教学质量管理,健全激励、竞争机制,以促进培训教学质量和效果的全面提高,同时为教师信息化教学评比及其他各类评比提供依据,特制定本办法。

本次培训依据现场培训出勤、线上培训学习次数、作业提交三个方面进行评分。总体评分在 90-100 分为优秀;70-90 分为合格;70 分以下为延期。延期教师需要增加在线学习时长。具体内容如下:

1.出勤(20 分)

现场培训出勤作为第一考核依据,本次培训共3天,每天记10 分,缺勤每次扣5分。

2.线上培训学习记录(20 分)

信息化教师能力培训分为线上培训和线下培训两部分。线上培训采用大数据记录,按照培训要求参加线上学习及下载资料的情况进行评分。

在线签到、浏览、下载次数达到 10 次以上得 20 分,5-9 次(10 分)。3-5 次(不含 5 次)5 分。3 次以下不合格。

3.作业提交(60 分)

按照培训要求,在固定时间提交作业。每位参加培训的教师都需要提交作业,共计提交 3 次。第一次 PPTX课件(说课或教学设计、课堂教学),第二次教案或微课脚本,第三次微课视频;每次作业占分值 20 分。

4.培训激励办法教师信息化培训考核合格和优秀学员颁发培训证书。优秀教师同时颁发优秀学员证书。

5.以下 3 种情况直接评定为延期。

①出勤不满足 50%的教师,综合评分为延期。

②作业提交有达到 2 次不提交的教师,综合评分为延期。

③在线学习签到不足 3 次的教师,综合评分为延期。

综合评分为延期的教师需要增加在线学习时长,延期到 2018 年 4 月 30 日再次考核,考核不合格不再颁发证书。培训结束后,学校对培训考核结果进行公布。

 


关于举办第   教师教学基本功(信息化) 竞赛的方案

为进一步推动教师专业发展和教学能力提升,提高教师教育技术应用能

力和信息化教学水平,促进信息技术在教育教学中的广泛应用,使教师掌握微课设计与制作过程和方法,提升教师信息化教学设计水平,促进课堂教学方式的变革与创新,延边职院决定举办第  届青年教师教学基本功(信息化)竞赛。现将有关事项通知如下

 一、赛事组织

   教师教学基本功(信息化)竞赛(以下简称比赛)由延边职院主办,由司、职教先锋学术交流团队,承担赛事网络平台保障及赛事统筹协调工作,赛事平台选用优芽赛事平台。

二、赛事名称

   教师教学基本功(信息化)竞赛(以下简称比赛

三、参赛范围和对象

教师教学基本功(信息化竞赛作为信息化教师培训的重要环节,考核教师无特殊情况必须参加有其他工作任务无法参加的,报名结束后由学校统一确认,非考核教师自愿参加;相关专业分组的原则,制作作品参加比赛。所有参加评比的教师每个人都需要提交自己的作品,同时每组推选一个优秀作品作为现场答辩和评比作品,需要主讲人现场答辩。

四、比赛内容及要求

1.每组教师提交的作品不做任何内容限制,可以是教学设计、也可以是围绕教学知识点讲解等。比赛重点考察教师针对特定教学任务,充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境进行教学设计和实际教学,通过比赛过程达到微课程制作能力提高的目的。

2.参赛作品应依据课程大纲和教学要求进行制作和设计,以先进教育思想和教学理念为指导,以使学生自主学习达到最佳效果为目标,经过精心的信息化教学设计,以视频、动画等形式记录或展示教师围绕课程中某个知识点(技能点) 开展的简短、完整的教学活动,或者围绕本专业课程开展的教学设计。

3. 参赛教师在自己承担的某门课程中选取有关知识点或该门课程的教学重点、难点作为参赛作品的内容,精心备课,充分合理运用各种现代教育技术手段及设备,设计课程。

4. 每位参赛作品都应提交材料,材料形式为:视频、PPT、教案。

1)视频,限定为 MP4 格式,时长不超过 15 分钟不低于 5 分钟。

图像清晰稳定、构图合理、声音清楚,能较全面真实反映教学情境;片头应显示课程名称、微课(知识点或技能点等标题,主要教学环节有字幕提示。分辨率不低于 720×576(4:3) 1024×576(16:9

2)PPT 文稿,限定为 PPT  PPTX 格式。要求围绕教学目标,反映主要教学内容,与教学视频合理搭配。

3)教学设计(教案文稿,限定为 WORD 或 PDF 格式,应反映教师教学思想、设计思路和教学特色,课程名称、知识点(技能点名称及适用对象等信息。

5.比赛现场,由各组派出代表,对本组推荐的作品进行介绍和讲解,说明设计思路,展示提交的作品,现场限时 10 分钟。

6.每位教师都要提交作品上传到赛事平台,作为团队基础分值计算。

五、 参赛程序和流程

1.报名:参赛者登陆优芽网www.yoya.com注册账号,点击优芽赛事选择比赛即可登陆关于举办第   教师教学基本功(信息化竞赛的通赛事平台。点击我要报名,填写报名表(实名填写,即可制作参赛作品并将相关辅助资料进行上传。

2.赛事流程:

1)报名投稿:2018          

2)评审阶段:2018           

3)现场答辩:2018       

3.评审办法

专家评审:赛事组委会确定评审专家,专家组登入专家账号评分,对进入决赛的作

品进行评审,专家评审取平均分加权计入决赛成绩。(评审标准详见附件)

六.奖项设置 

比赛依据参赛作品数的比例设立奖项,一等奖参赛作品总数 1 名,二等奖

参赛作品 2 名,三等奖参赛作品 3 名;奖项颁发给主讲教师,获奖小组其他成员获得优秀教师教学团队奖项,比赛获奖名单将在赛事网站公布。 

 

附:评比办法

参赛作品总成绩:由小组基础分值 20%+推选作品分值 80%组成,每组的每位学员提交的作品质量,都将对小组成绩产生影响。赛事平台对每组的每个作品进行网评,得出小组基础成绩分值。

 

 

比赛评分参考指标

 

 

评比指标

分值

    要  素

小组基础成绩分值

作品完整性

20

组内每位成员均按照比赛要求,制作作品并上传至赛事平台。

每位组员作品都通过网评给出成绩,ppt 要求作品无抄袭,设计符

合教学逻辑,教学目标明确、内容合理。体现学生“做中学,做

中教”,教案完整,视频简短完整合理。每个作品质量均影响基础

成绩分值。

推选作品分值

作品规范

30

微课视频:时长 5-15 分钟;视频图像清晰稳定、构图合理、声音

清楚

PPT:配合视频讲授使用的主要教学课件限定为 PPTX 格式

教案:教学方案围绕选题设计,突出重点,注重实效;教学目的

明确,教学思路清晰,注重学生全面发展。

教学设计

15

教学目标明确、主题突出、内容合理、策略得当符合学习者认知

特点和人才培养要求;充分、合理运用信息技术、数字资源和信

息化教学设施,系统优化教学过程;教案完整、规范。

教学实施

10

教学实施与教学方案相符;教学组织与方法得当,教学内容与呈

现准确,教学环节与过渡流畅,做到信息技术与教学的有机融合

突出“以生为本”;教师教学态度认真、教学严谨、表达规范、技

术娴熟。

教学效果

15

运用信息技术有效完成教学任务,切实解决教学重点和难点问题

促进学习者学习兴趣和学习能力的提高;作品短小精悍,图像清

晰、声音清楚、技术规范、制作美观。

特色创新

10

理念先进,设计新颖,技术实用,具有较强的示范性与应用性



从信息化教学“五宝”到“五包”e教学随意学

——让老师拥有信息化教学应用能力的法宝

作者 王占军

 

以教育信息化全面推动教育现代化是信息时代国家教育改革和发展的重要战略。近期,职教先锋团队、新创课联盟、智慧教育创新体验联盟、e教学团队,组织“书山有路网为径 学海无涯结对行”的e教学邀约行随意学活动。本次系列活动关注点从新时期“五宝”升级到新时代“五包”,针对院校教师信息化教育教学应用能力提升有了全新的诠释

古文人墨客有文房四宝如今老师教学有移动信息化教学五宝“五宝”是教育信息化的必备装备,而今年新时代“五包”的推出则是侧重于老师信息化教学能力信息化素养的综合提升

职教界的鲶鱼、搬运工、勤务员,河南商丘技师学院高级技师侯银海老师,从新时期到新时代脑洞大开,通过多年信息化教学实践,总结出一套应用落地版移动信息化教学的整体解决方案。该方案经过从职业院校教师全员参与“道、术、器、用、评”理念篇,到青年骨干教师重点参与“理、制、录、播、展”实操篇的应用, 使大家真正达到学习到位,体验到位,感受到位的效果。

信息化教学“五宝”升级到“五包”内容丰富。

我们知道,新时期移动信息化教学“五宝”——

首宝:+通用硬件(智能手机或平板、笔记本电脑充电宝);

二宝:+专用硬件(移动教学通——智能无线服务器);

三宝:+专用硬件(微型投影仪、无线影音传输器、无线视频展台);

四宝:+专用APP软件(云班课、Q学友、学习通、看我学助手、立体书城、移动交互式云教材、WPS手机端软件)“教育无处不在,学习随时随地”移动交互平台;

五宝:+专用用硬件(电容笔、录课笔)(电容笔、激光笔、圆柱笔、手电筒)

而新时代信息化教学“五包”内容丰富,收获多多!新时代的“五包”都包括什么呢?

一、课前激励包。每逢过节在家人群,朋友群里抢红包是必不可少的活动,大家分享快乐,分享祝福。侯银海老师培训之前就建立了微信交流群,课前提前推送,使大家提前了解到学习的主题内容提前做好准备,对培训活动产生期待。同时每天的线上学习发签到激励红包,还会让大家在愉快轻松之中形成了于分享的学习氛围

二、课中技能包。信息化教学的探索实践是目前职教的人们话题,也是各学校提升师资教学能力的重要方面,侯银海老师在多年的积累中,熟悉互联网传播的特点先后体验和测试了各种教育教学软件和平台,数量掌握各种信息化教学的工具侯银海老师的主题分享中,有关信息化教学软硬件信息的分享让老师多的掌握信息化教学能,快速应用到教育教学之中。

三、课后资源包。信息化教学需要丰富专业学课资源库这也是让普通老师比较头疼的事。而侯老师在与各种厂商交流的积累了几十个专业的几百个G的各专业学科教学数字化教学资料,侯银海老师会根据老师们的现实需要进行有步骤的分享。他主持的微信群或QQ群中,每天都会分享各种各样的资料资源推送。记得每天都要收技术红包呦!

四、提升智慧包。作为职教先锋团队的发起人之一,侯银海老师从2005年至今,足迹已经遍及全国20多个省,500多站次。在丰富的游学经历中,国内知名的职教专家进行交流,与很多锐意进取的校长共同探讨,与很多一线的老师分享侯银海老师称是职教界的“鲶鱼”“搬运工”“勤务员”,会把前沿的资料与大家无私分享。它山之石可以攻玉。借职教同行的智慧,启发信息化教学工作。

五、共享精神作为一个职业人需要有职业素养、工匠精神侯银海老师从一个普通的工人转行成为职教老师,一个教师身份以持之以恒的精神在十几年来做着一件事:行万里路,读职教书分享职教经验,促进自己能力与时代的进步共同提升。人是要有点精神的,这个“精神”是一种情怀,一种境界,一种超越,一种不甘平庸、不甘屈从、不甘得过且过的血性和品节。侯银海老师这样的精神是值得每位职教老师借鉴和效仿的。

与时俱进的时代,侯银海老师通过近几年信息化教学实践,从“五宝”升级到“五包”,推动了信息化教学先教研、再教学、能用会用从入门到精通,使全国近万名职业院校老师通过e教学,邀约行随意学的学习方式,使信息化教学从起步——应用——融合——创新,减轻教师负担提升教学质量,探索建立新的教与学关系,明确了新时期的信息化教学目标。探索"+"双师服务 =“在校教师”+“在线教师”队伍建设 双师服务,创新互联网时代教育公共服务新模式。作为教育者要深入理解学习:学习,学的状态是有明确的目标学有用的知识,习的状态是多方面体验长时间实践。尤其是作为职教老师,才能这样的学习状态中,以身作则通过教书的环节到底育人的目的。从新时期“五宝”到时代的“五包”,侯银海老师眼中的信息化教育内涵在不断升级。这样的学习,不亦乐乎!

互联网的精神包括:开放、平等、协作、快速、分享。侯银海老师也希望信息化教育的老师们能以这样的状态,群策群力,团结协作,共同提升,分享智慧。这样的学习,不亦乐乎!

(作者简介:王占军,北京澜海源创教育咨询有限公司高级顾问,职业素养专家。“让职业教育与社会需求同步”为现阶段工作方向,以学生未来能对接企业用人需求的状态为育人目标,打造助力职校教师育人的职业素养项目。)

2018314

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邀约线上线下零起信息化教学能力提升结对行(职教先锋团队)

零起结对行辅导宗旨:

“两不两想”

你不会我辅导

你不熟练我辅导

你想提高我辅导

你想出彩我辅导

+端背景下信息化教能力提升的六个阶段

(第一阶段)(任务1)理念(利用云+线下线上教学为先导)

学习活动1:认知云+端

(第二阶段)(任务2)应用(熟练应用资源平台服务日常教学)

学习活动2资源应用

(第三阶段)(任务3)制作(巧制作微课丰富教学资源不可少)

学习活动3制作ppt

(任务4)录制(录制工具真不少操作步骤要记牢)

学习活动4录制微课

(任务5)直播(直播学习无处不在点播随时随地)

学习活动5直播课堂

(任务6)展示(大数据跟踪展示教学效果更重要)

学习活动6:成果展示


2017信息化教学国赛获奖选手现场展示现眼前静心研读自提升

理念是讲出来的线上线下混合式教学数据是实践出来的(敬请关注)

一起点亮“厉害了我的职教信息化”为点亮中国加油!(欢迎体验)

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实名签约行赢数字资源共享共建下载权(第一批100名)

 

邹群芳 韦玮   张妍   杜冰凡 田洪江 关存广 董旖旎 田洪江 王姣   赵媛 

马哲   刘松   易贵平 蒋法成 郑宇   张瑜   李玥   孟庆照 殷勤   陈颖 

谢珍玉 戴斯婷 曾朱锐 刘露思 李红亮 何亦丹 叶曼  阳朵荣 王明严 何琅丽 

秦扬   周本玉 刘亚红 徐小雨 刘春雨 刘萍   季苏利 何爱华 赵铁军 邹晓红 

李建  周雯    王梓名 李宏昌 杨明   陈震乾 杨炳忠 王明严 李晓 周雯 

马哲 张艳娟  李晓 刘旭霞  董娟 皱纹 李芸嘉 聂进 刘萍 李建 

宁勤武 蒙香菊 张志发 阳朵荣 阳格科 游明义 于成丽 杨明 黎瑛 宁夏

何亦丹 聂进 郑志强  张艳娟 王岩  王红芬 张瑞 资资  王芳 陈娇丽 

李华文 葛晋东 邹晓红  廖宝庆 徐小雨 谢丽思  何瑞玲  何琅丽 谢珍玉

钟爱纯 杨明 王元春  谢珍玉  李红平 何爱华 张红菊 刘旭霞  彭桂兰 陈思娟

 

凭移动教学通移动端注册手机号和密码或原始密码.电脑端下载

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诚邀关注:零起赛辅团队信息化教学能力提升签约行(2018年第二站贵州凯里站)

诚邀关注:时长半学期线上线下真学真辅导真提升(天津班)

欢迎加入“新创课联盟”近期推出:

书山有路网为径 学海无涯邀约(天津)行

邀约托辅主题:线上线下托辅教师基本功能力提升

邀约学习方式:在微信等平台线上线下学习讲义、视频、直播和直播回放。

托辅团队简介:新创课联盟(创课=想法+做法)

邀约学员评估:讲义、视频、直播完成度85%以上

邀约预达效果:签约学员评估完成度85%以上一年后,具有冲击省级以上大赛获奖能力。

邀约效果保障:托辅团队一年推送不少于100学时学习资料

              邀约学员线上线下一年不少于100学时学习(以学员评估完成度数据为准)

与要邀约托辅团队负托辅团队责人职教鲶鱼侯银海简介:

   侯银海 男,1970年生,河南汤阴县人,现任河南商丘技师学院高级技师。“草根”职教先锋学术交流团队创始人、智慧教育创新产品体验联盟创始人、新创课联盟创始人核心成员,中国教育发展战略学会终身发展工作委员会理事、中国教育发展战略学会教育中介培训中心兼职研究员、中国高等教育发展研究会兼职研究员、中国教师发展协会兼职研究员,中国班主任大会专家组成员,湖南农业大学现代技工教育研究中心特聘研究员、上海教育科学研究院职成教所雷正光工作室特聘研究员。全国多家信息技术科技公司技术体验顾问。主要从事机械加工、模具一体化教学、现代职业教育教学理论研究工作。近10年来,全国游学20多个省180多地市行程总公里数可以绕地球赤道7圈多,截止2018年3月全国学习交流达516站次与全国几万同仁线上线下交流职教经,被职教同仁尊称为“职教鲶鱼”“职教界搬运工”。

互动详询:18637088026

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丰富的线上辅导资源不定期分享,专业线上线下托辅团队,助推您的教学基本功能力提升,想不提升都“难”!

真正体验信息化教学——“学习无处不在随时随地”

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云端学习在线学,报名注册线上学;
公众号里把课学,我要学习在线学;
切换班级选对课,报名帐号要绑对;
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1福州新锐同创3.jpg

2厦门优芽.jpg3超星.png北京东方羚羊4.jpg上海贤云5.jpg郑州杰文6.jpg8上海鑫剑.jpg

(天津总结颁奖版)沿着十九大指引的新时代方向做好移动互联时代的教学准备.jpg1(天津总结颁奖版)沿着十九大指引的新时代方向做好移动互联时代的教学准备.jpg

(2天津总结颁奖版)沿着十九大指引的新时代方向做好移动互联时代的教学准备.jpg

3(天津总结颁奖版)沿着十九大指引的新时代方向做好移动互联时代的教学准备.jpg

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方式:线上、线下 ( 2018.08.19   周日   00:01 )

课时:933课时

开课日期:2017.04.13 - 2023.05.01

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